【快訊】博物館要當好學校的第二課堂

本篇文章1320字，讀完約3分鐘

我的小孫子才幾歲，卻有1000多個恐龍模型。 有些人叫不出名字。 模型有很多科普要素。 1月5日，賈躍明在接受科技日報記者采訪時表示。 一個是，我們認為高級科學可以像這些恐龍模型一樣，實際上變得非常形象和具體。 這有助于學生從小接觸和了解科學。 他說，科普的最高領域注重科學精神、科學態度、科學途徑、對科學問題和科學追求的探索，注重刺激學生的求知欲望和探索性。

作為中國地質博物館的原館長，賈躍明認為博物館應作為學校的擴建或第二課堂，重點是科技知識的傳播和傳播。

隱性教育資源

年，教育部印發《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，將博物館列入綜合實踐活動的年10月，教育部、國家文物局聯合印發《關于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》，拓寬博物館教育資源的開發應用，拓寬了館校的途徑。

博物館是學校的重要資源之一，但在教育教學體系建設中容易被忽視。 與以前流傳下來的課程相比，利用博物館進行教育活動可以比較不同學生不同的有趣特點，潛移默化地進行知識積累和有趣的培養。 此外，學生可以在更廣闊的環境中，通過更加形象鮮明的教育資源，積極學習和探索知識經驗。 這種方式更容易被學生接受，自主學習的積極性也使知識記憶更加深刻。 因此，博物館巨大的教育價值和獨特的教育方法是不可替代的，有必要建立與之相適應的教育模式，重用這一隱藏的教育資源，完善現代教育體系。

深圳古生物博物館館長傅曉平向記者表示，該館開設深圳南山區學校和博物館課程，貫穿課內課外、學校社會、中小學高中的學習壁壘，以學生的角度、生活視野、故事表現為理念，在線與線下融合，虛擬與現實交錯，學習自主實踐

圍繞博物館古生物資源，他們開發了具有博物館特色的歷史、藝術、地理、生物、科學、外語等課程，利用微信小程序等開展體驗式、項目式的學習，形成博物館+的新課程形態。

最近，我們學院新引進了一位年輕的老師。 他說他小學的時候聽過我的講座，這很感動，發現我們做的事很有意義。 談到自然博物館的教育，中山大學生物博物館館長龐虹想到了這個生動的例子。

不能忽視大學生群體

龐虹認為，利用博物館資源開展教育教學，不僅是中小學生，也是大學生群體不容忽視的。 我現在把那個作為第二教室來做。 學校有第一教學樓、第二教學樓和第三教學樓，校長說這里是第四教學樓。 也就是說，稍微相關的基礎課程以后必須放在博物館里。 龐虹說。

浙江自然博物院副院長金幸生分解發現了年來恐龍大復活來自星星的你流光溢彩的三個特展，但投入多、文案多會吸引學生，而不是恐龍等古生物主題更讓人著迷。

他總結認為，自然博物館引人注目，不僅展品獨具特色，而且標本數量眾多，展覽也接地氣，可以與學生交流、接觸，通過文創等方法讓更多的學生了解和喜歡自然科學

傅曉平認為，國家在博物館系統建設和博物館功能推廣上，應將青少年教育放在主要位置，比較青少年教育方法，使博物館更加現實、更加豐富、更加靈活，真正成為以前教育的理想場所和第二課堂

然后，博物館必須適應變革，實現社會教育和以前流傳下來的文化傳播教育使命。 博物館加強教育育人、塑造人、傳播歷史文化知識的作用和地位，為民族復興注入強大的精神動力，發揮巨大的正能量。 (記者張謇)

:郭成